Татьяна Галкина логопед

Схема тела - неосознаваемое внутреннее представление о характеристиках тела и его положении. Образ тела - осознаваемое представление о собственном теле. Если мне нужно пролезть под столом и не стукнуться головой, мне хватит сформированной схемы тела. Если мне нужно повторить движение за другим человеком, или выполнить движение по инструкции, то без образа тела не обойтись. Понятно, что сначала схема тела потом уже образ. Этапы работы: 1 . Схема тела базируется на ощущениях. Проприоцептианых, тактильных, зрительных. Поэтому первый шаг - усиление тактильной и проприоцептивной чувствительности. Усилить проприо чувствительность:     больше движения,     выполнение движений с усилием (тянуть, толкать, высвобождаться, дотягиваться, сгибать и разгибать ноги и руки с усилием). Усилить тактильную чувствительность:     массажи с предметами и без,     надавливания, заворачивания,     раскрашивание краской, образования глиной и прочие пачкающиеся иг...

  ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ПРОБЫ. ФОНЕМАТИКА С 3 лет : Слова, схожие по звучанию на картинках или фигурки. Обязательно делаем подбор слов сначала со сменой ГЛАСНОГО, потом только СО сменой СОГЛАСНОГО звука. Инструкция: Покажи, где... С 4 лет : Повтори цепочки слогов (начинаем с двух: па-па, па-ба и тд) Изолированное произнесение гласных звуков Изолированное произнесение согласных звуков Повтори слова-парочки С 5 лет :     Выделение ударного гласного     Подбор рифмующихся слов С 6 лет :     Выделение первого, последнего и тд звуков в слове     Синтез - собери из звуков слово

Три года — это возраст «я сам!», мощного скачка в речевом и социальном развитии. Задача родителей - мягко направлять, поддерживать и создавать богатую среду для познания мира.  1. Физическое развитие (Крупная и мелкая моторика) Полоса препятствий дома Игры с мячом Пальчиковая гимнастика и лепка Освоение бытовых навыков 2. Впечатления (Сенсорное развитие и эмоциональный интеллект) Сенсорные коробки Обогащение речи через ЭМОЦИИ Слушаем звуки мира Знакомство с искусством 3. Контакт с родителями (Коммуникация и привязанность) «Качественное» время без гаджетов Комментирующий стиль общения Совместное чтение с обсуждением Ритуалы и предсказуемость                4. Знакомство с природой Наблюдайте за сезонными изменениями Исследуйте живое Прогулки-приключения Игры с природными материалами 5. Эксперименты (Познавательная активность и логика) Опыты с водой Творческие эксперименты Бытовая физика Сортировка и классифика...

  ✅Артикуляционные упражнения выполняются исключительно под счет или ритм! Важно! Мы часто можем видеть, что ребёнок хорошо делает упражнение в хаотичном темпе, но как только задается счет, теряется амплитуда, снижается точность и качество переключения. ✅Упражнения должны начинаться со слов «Улыбнулся и открыл ротик» (за исключением некоторых упражнений). И за этим положением необходимо следить на протяжении всего выполнения, чтобы потом не задавать вопросы: «А почему моторчик не заводится? А почему звуки не автоматизируются?» ✅При выполнении упражнений для языка ничего не двигается, кроме языка, и потом не спрашивайте, как уйти от синкенезий. ✅ Следите за правильным положением ребёнка во время выполнения артикуляционной гимнастики. В зависимости от индивидуальных особенностей и этапа работы выполнять можно лежа, полулежа, сидя, стоя, но никогда в скрюченной, ассиметричной позе. ✅Подготовьте органы артикуляции к выполнению гимнастики. 5-7 минут элементов логопедического массажа, ча...

Почему так важно автоматизировать звук в движении? Или как избежать «кабинетной речи».  Давайте подумаем! Когда ребёнок только научился произносить нужный звук верно, ему требуется очень много внимания и энергии для того, чтобы удержать его. Сидя за столом и смотря в картинки, ребёнка практически ничего не отвлекает, и он может уверенно сказать слово верно. К тому же, в кабинете, логопед пристально сидит и смотрит на ребёнка, попробуй тут ошибись!  В обычной жизни самоконтроль развит не на столько сильно, как нам бы этого хотелось!  Поэтому, как только ребенок выходит за пределы кабинета, он тут же встречает множество отвлекающих факторов: начиная от шума улицы и заканчивая догонялками во дворе. И вот тут мама взмахивает руками, мол «Как же так?! У логопеда звук есть, а дома нет».  Говоря научным языком, нейронная связь, отвечающая за верное произнесение того или иного звука, должна быть настолько крепкой, чтобы мозг мог выполнять параллельно другую задачу, не «отвле...

Следите за звуками, добивайтесь правильного произношения, иначе проделанная работа может пойти насмарку:  звуки могут «потеряться" (исчезнуть из речи), тогда необходимо будет работу начинать заново. Исправляйте неверно произнесённые ребёнком слова. Поправляйте речь ребёнка СПОКОЙНО, произнося слово, верно, не требуйте СРАЗУ повторить слово правильно. Главное, обратить внимание на неверное произношение! Пополняйте словарный запас детей новыми словами. Этому способствуют беседа, совместное наблюдение, летние путешествия, новые впечатления. Закрепляйте в памяти детей названия летних месяцев, явлений природы (гроза, туман, ливень и т.п.), растений (ягод, цветочных растений, деревьев, овощей и фруктов и т.д.), животных. Продолжайте вместе с детьми читать художественные произведения, просите ребенка пересказывать короткие тексты, сочиняйте сказки, рассказы, опираясь на личный опыт детей. вечернее время просите детей поделиться впечатлениями об увиденном за день. Хорошего отдыха ...