Татьяна Галкина логопед

  Этапы работы над автоматизацией согласного звука 3     Изолированно. В открытых слогах (за, зу, зо, зы). Звук в начале слова, в открытом слоге (зайка, Зоя, зубы и Т.Д.) Звук в начале слова, стечение согласных (зной, знак, звук и т.д.) Звук в середине слова, открытый слог (коза, медуза, мимоза и т.д) Звук в середине слова, в стечении согласных (воздух, поезда, опоздать т.д.) Фразы (два слова со звуком 3). Предложения (несколько слов со звуком 3). Чистоговорки (слоги и слова со звуком 3) Стихотворение по мнемотаблице. Текст (прослушивание и пересказ с опорой на сюжетную картинку). Переход к следующему этапу автоматизации только после полной отработки предыдущих!

  Этаны работы над автоматизацией согласного звука С Изолированно. В слогах. Прямой слог (са, су, со, сы, сэ). Звук в начале слова (сок, сумка, Соня и т.д.) Звук в начале слова со стечением согласных (стол, сто, скука и Т.Д.) Звук в середине слова, открытый слог (оса, лиса, усы и т.д.) Звук в середине слова, стечение согласных (паста, доска, носки и т.Д.). В слогах. Обратный слог (ас, ис, ус и т.д.) Звук в конце слова (ананас, пёс, насос и т.д.) Фразы (два слова со звуком С). Предложения (несколько слов со звуком С). Чистоговорки (слоги и слова со звуком С) Текст (прослушивание и пересказ с опорой на сюжетную картинку). Стихотворение по мнемо таблице. Переход к следующему этапу автоматизации только после полной отработки предыдущих!

  1 Меняем Д на другую согласную. Я предлагаю сначала губные либо губно-зубные звуки (В Б ПФ) Почему? Язык может сразу стоять в нужной позиции. 2 Произносим слоги со стечением согласных Вра, бра, гру и тд. 3 Автоматизируем в словах все варианты стечений Грач, матрос и тд 4 Тренируем произношение обратных слогов: аР, эР, ИР, оР, уР 5 Под шумок предлагаем слова, в которых звук [Р] последний (комар, помидор)  Мы уже близки к результату! 6 Теперь о волшебстве* Когда ребёнок прошёл предыдущие этапы, то чаще всего звук [P] уже может произнести. Но если вы услышали Д, то попросите ребёнка вдохнуть ртом и на выдохе язычок чуть назад отвести и порычать.

  Как часто заниматься с логопедом? Всегда следует помнить, что логопедические занятия - это не про "просто показывают картинки", "просто говорят звуки", "просто рисуют" Занятия с логопедом - это про перестройку нервной системы, которая работает не правильно! Логопед - специалист, который владеет специальными методами и приемами по коррекции речи. "Просто поговорить" - это дома, а перестроить неправильную работу артикуляционного аппарата при произнесении звуков, образовать новые устойчивые нервные связи в речи, научить связно говорить, это целое искусство, на мой взгляд. Учитывается всё: степень повреждения или недоразвития нервной системы, сопутствующие эмоциональные и поведенческие проблемы, индивидуальные особенности ребенка, в том числе отклик на индивидуальные занятия. Если родитель ответственно подходит к логопедическим занятиям, то нервные связи, мозговые механизмы начинают активно перестраиваться. В старых учебниках по логопедии четко про...

  Чистоговорки — это не просто веселые стишки, а мощный инструмент в арсенале логопеда и родителя.   Когда мы говорим о слоговой структуре слова (способности правильно произносить звуки в определенной последовательности и удерживать количество слогов), чистоговорки становятся незаменимым тренажером. Для малышей    они должны быть максимально короткими, ритмичными и опираться на знакомые образы.  Вот в чем именно заключается их польза: 1️⃣ Отработка ритмического рисунка Слоговая структура напрямую зависит от чувства ритма. Чистоговорки имеют четкий метр (ритм), который помогает ребенку • «Прочувствовать» каждый слог. • Избежать пропусков слогов (элизий). • Перестать добавлять лишние гласные там, где их нет. 2️⃣ Автоматизация трудных сочетаний Часто сбои в слоговой структуре происходят на словах со стечением согласных. В чистоговорках эти сочетания повторяются многократно («Тра-тра-тра — в школу нам пора»). 3️⃣ Развитие слухового внимания и памяти Чтобы повторить ...

Почему одни начинают говорить рано, а другие поздно? Почему один ребёнок четко говорит, а другой нет? Развитие речи зависит от: Наличия мотивации к общению и состояний эмоционально-волевой сферы. Этот компонент страдает у детей с расстройствами аутистического спектра, элективным мутизмом, детской депрессией и некоторыми другими психическими заболеваниями. Сенсо-моторного развития. Актикуляционный праксис (способность целенаправленно произносить звуки речи и их серии) самый сложный. Если ребёнок имеет нарушения тонуса, общую моторную неловкость, быструю истощаемость, сложности в выполнении серии движений, то это может влиять на произношение звуков речи, их правильную артикуляцию. Также на звукопроизношение влияет слух, как физический, так и фонематический (способность различать звуки речи). Когнитивного развития.  Речь - это высшая психическая функция. Для ее становления требуются сформированные процессы мышления (абстрагирование, идентификация, классификация, категоризация, обобщен...