Татьяна Галкина логопед

  7 игр, для которых не нужно готовить вообще ничего!!!! 1. «Назови пять» Назови пять животных. Пять круглых предметов. Пять вещей, которые бывают холодными. Для малышей можно начать с трёх. 2. «Что исчезло?» Выбираем 4-5 предметов в группе. Дети закрывают глаза, логопед убирает один. -«Что пропало?» 3. «Делай наоборот» Я говорю: руки вверх, вы опускаете вниз. Я говорю: встали, вы садитесь. Я говорю: громко, говорите тихо. Обычно на третьей команде начинается самое интересное. 4. «Кто я?» Логопед загадывает животное: -«Я большой. Серый. У меня есть хобот...» Кто первый догадался,загадывает 5. «Что бывает...?» Что бывает мягким? Красным?Круглым? Громким?Маленьким? Можно играть всей группой по кругу. 6. «Повтори ритм» Хлопок-хлопок-пауза-хлопок. Дети повторяют. Потом усложняем: хлопки, колени, щелчки, ТоПот. 7. «Тихий детектив» -«Найдите глазами в группе что-нибудь зелёное. Только НЕ ГОВОРИТЕ вслух» -«Нашли? Покажите пальчиком» Теперь найдите что-нибудь деревянное, круглое, мягкое, т...

  Этапы работы над автоматизацией согласного звука Ш Изолированно. В слогах. Открытый слог (ша, шу, шо, ши, ше). Звук в начале слова в открытом слоге (шуба, шина и т.д.) В слогах. Слог со стечением согласных (шка, шну, што и т.д.) Звук в начале слова, стечение согласных (шкаф, швея, школа и Т.Д.) В слогах. Открытый слог из трёх звуков (аша, уши, ышу и т.д.) Звук в середине слова, открытый слог (Маша, каша, ушиб и т.д.) Звук в середине слова, стечение согласных (кошка, бабушка, избушка и т.д.). В слогах. Обратный слог (аш, иш, уш и т.д.) Звук в конце слова (душ, малыш, гуашь и т.д.) Фразы (два слова со звуком Ш). Предложения (несколько слов со звуком Ш) Чистоговорки (слоги и слова со звуком Ш) Стихотворение по мнемо таблице. Текст (прослушивание и пересказ с опорой на сюжетную картинку). Переход к следующему этапу автоматизации только после полной отработки предыдущих!

  Этапы работы над автоматизацией согласного звука 3     Изолированно. В открытых слогах (за, зу, зо, зы). Звук в начале слова, в открытом слоге (зайка, Зоя, зубы и Т.Д.) Звук в начале слова, стечение согласных (зной, знак, звук и т.д.) Звук в середине слова, открытый слог (коза, медуза, мимоза и т.д) Звук в середине слова, в стечении согласных (воздух, поезда, опоздать т.д.) Фразы (два слова со звуком 3). Предложения (несколько слов со звуком 3). Чистоговорки (слоги и слова со звуком 3) Стихотворение по мнемотаблице. Текст (прослушивание и пересказ с опорой на сюжетную картинку). Переход к следующему этапу автоматизации только после полной отработки предыдущих!

  Этаны работы над автоматизацией согласного звука С Изолированно. В слогах. Прямой слог (са, су, со, сы, сэ). Звук в начале слова (сок, сумка, Соня и т.д.) Звук в начале слова со стечением согласных (стол, сто, скука и Т.Д.) Звук в середине слова, открытый слог (оса, лиса, усы и т.д.) Звук в середине слова, стечение согласных (паста, доска, носки и т.Д.). В слогах. Обратный слог (ас, ис, ус и т.д.) Звук в конце слова (ананас, пёс, насос и т.д.) Фразы (два слова со звуком С). Предложения (несколько слов со звуком С). Чистоговорки (слоги и слова со звуком С) Текст (прослушивание и пересказ с опорой на сюжетную картинку). Стихотворение по мнемо таблице. Переход к следующему этапу автоматизации только после полной отработки предыдущих!

  1 Меняем Д на другую согласную. Я предлагаю сначала губные либо губно-зубные звуки (В Б ПФ) Почему? Язык может сразу стоять в нужной позиции. 2 Произносим слоги со стечением согласных Вра, бра, гру и тд. 3 Автоматизируем в словах все варианты стечений Грач, матрос и тд 4 Тренируем произношение обратных слогов: аР, эР, ИР, оР, уР 5 Под шумок предлагаем слова, в которых звук [Р] последний (комар, помидор)  Мы уже близки к результату! 6 Теперь о волшебстве* Когда ребёнок прошёл предыдущие этапы, то чаще всего звук [P] уже может произнести. Но если вы услышали Д, то попросите ребёнка вдохнуть ртом и на выдохе язычок чуть назад отвести и порычать.

  Как часто заниматься с логопедом? Всегда следует помнить, что логопедические занятия - это не про "просто показывают картинки", "просто говорят звуки", "просто рисуют" Занятия с логопедом - это про перестройку нервной системы, которая работает не правильно! Логопед - специалист, который владеет специальными методами и приемами по коррекции речи. "Просто поговорить" - это дома, а перестроить неправильную работу артикуляционного аппарата при произнесении звуков, образовать новые устойчивые нервные связи в речи, научить связно говорить, это целое искусство, на мой взгляд. Учитывается всё: степень повреждения или недоразвития нервной системы, сопутствующие эмоциональные и поведенческие проблемы, индивидуальные особенности ребенка, в том числе отклик на индивидуальные занятия. Если родитель ответственно подходит к логопедическим занятиям, то нервные связи, мозговые механизмы начинают активно перестраиваться. В старых учебниках по логопедии четко про...

  Чистоговорки — это не просто веселые стишки, а мощный инструмент в арсенале логопеда и родителя.   Когда мы говорим о слоговой структуре слова (способности правильно произносить звуки в определенной последовательности и удерживать количество слогов), чистоговорки становятся незаменимым тренажером. Для малышей    они должны быть максимально короткими, ритмичными и опираться на знакомые образы.  Вот в чем именно заключается их польза: 1️⃣ Отработка ритмического рисунка Слоговая структура напрямую зависит от чувства ритма. Чистоговорки имеют четкий метр (ритм), который помогает ребенку • «Прочувствовать» каждый слог. • Избежать пропусков слогов (элизий). • Перестать добавлять лишние гласные там, где их нет. 2️⃣ Автоматизация трудных сочетаний Часто сбои в слоговой структуре происходят на словах со стечением согласных. В чистоговорках эти сочетания повторяются многократно («Тра-тра-тра — в школу нам пора»). 3️⃣ Развитие слухового внимания и памяти Чтобы повторить ...

Почему одни начинают говорить рано, а другие поздно? Почему один ребёнок четко говорит, а другой нет? Развитие речи зависит от: Наличия мотивации к общению и состояний эмоционально-волевой сферы. Этот компонент страдает у детей с расстройствами аутистического спектра, элективным мутизмом, детской депрессией и некоторыми другими психическими заболеваниями. Сенсо-моторного развития. Актикуляционный праксис (способность целенаправленно произносить звуки речи и их серии) самый сложный. Если ребёнок имеет нарушения тонуса, общую моторную неловкость, быструю истощаемость, сложности в выполнении серии движений, то это может влиять на произношение звуков речи, их правильную артикуляцию. Также на звукопроизношение влияет слух, как физический, так и фонематический (способность различать звуки речи). Когнитивного развития.  Речь - это высшая психическая функция. Для ее становления требуются сформированные процессы мышления (абстрагирование, идентификация, классификация, категоризация, обобщен...

  * Очень часто становится вопрос родителей, когда ребёнок начнёт выговаривать те или иные звуки. Для начала стоит запомнить, что правильно произносить все звуки речи в норме ребёнок начинает к 5-6 годам. Не в 3.!! Не в 2!!. И даже не в 4!!! Для каждого звука есть свои возрастные границы: Свистящие звуки [с, 3, цІ появляются в 3,5 года Шипящие звуки [ш, ж, щ, 4] появляются в 4,5 года Плавный [л] появляется в 5-5,5 лет;  а звуки [р, рь] в 5,5-6 лет. Остальные звуки называются «звуки раннего онтогенеза» и появляются до 3х лет.

Схема тела - неосознаваемое внутреннее представление о характеристиках тела и его положении. Образ тела - осознаваемое представление о собственном теле. Если мне нужно пролезть под столом и не стукнуться головой, мне хватит сформированной схемы тела. Если мне нужно повторить движение за другим человеком, или выполнить движение по инструкции, то без образа тела не обойтись. Понятно, что сначала схема тела потом уже образ. Этапы работы: 1 . Схема тела базируется на ощущениях. Проприоцептианых, тактильных, зрительных. Поэтому первый шаг - усиление тактильной и проприоцептивной чувствительности. Усилить проприо чувствительность:     больше движения,     выполнение движений с усилием (тянуть, толкать, высвобождаться, дотягиваться, сгибать и разгибать ноги и руки с усилием). Усилить тактильную чувствительность:     массажи с предметами и без,     надавливания, заворачивания,     раскрашивание краской, образования глиной и прочие пачкающиеся иг...

  ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ПРОБЫ. ФОНЕМАТИКА С 3 лет : Слова, схожие по звучанию на картинках или фигурки. Обязательно делаем подбор слов сначала со сменой ГЛАСНОГО, потом только СО сменой СОГЛАСНОГО звука. Инструкция: Покажи, где... С 4 лет : Повтори цепочки слогов (начинаем с двух: па-па, па-ба и тд) Изолированное произнесение гласных звуков Изолированное произнесение согласных звуков Повтори слова-парочки С 5 лет :     Выделение ударного гласного     Подбор рифмующихся слов С 6 лет :     Выделение первого, последнего и тд звуков в слове     Синтез - собери из звуков слово