Автоматизация в движении!!!

Почему так важно автоматизировать звук в движении? Или как избежать «кабинетной речи». 

Давайте подумаем!

Когда ребёнок только научился произносить нужный звук верно, ему требуется очень много внимания и энергии для того, чтобы удержать его. Сидя за столом и смотря в картинки, ребёнка практически ничего не отвлекает, и он может уверенно сказать слово верно. К тому же, в кабинете, логопед пристально сидит и смотрит на ребёнка, попробуй тут ошибись!

 В обычной жизни самоконтроль развит не на столько сильно, как нам бы этого хотелось! 

Поэтому, как только ребенок выходит за пределы кабинета, он тут же встречает множество отвлекающих факторов: начиная от шума улицы и заканчивая догонялками во дворе. И вот тут мама взмахивает руками, мол «Как же так?! У логопеда звук есть, а дома нет». 

Говоря научным языком, нейронная связь, отвечающая за верное произнесение того или иного звука, должна быть настолько крепкой, чтобы мозг мог выполнять параллельно другую задачу, не «отвлекаясь» и не теряя этот навык. 

Как раз это мы и тренируем, предлагая ребенку различные подвижные и сложные для него задания на этапе автоматизации звука. 

Ну и наконец, согласитесь, гораздо интересней автоматизировать звук играючи, в движении, чем сидеть за столом и называть известные всем давным-давно карточки с картинками или чистоговорки!

Комментарии

Отправить комментарий

Популярные сообщения из этого блога

Сенсорные нарушения это….

  Сенсорные нарушения - это не просто «особенности» или «капризы». Это реальные сложности в обработке информации от органов чувств. ❗️Ребёнок не избегает песка, воды или громких звуков назло вам. Его мозг может воспринимать эти стимулы как слишком интенсивные или, наоборот, недостаточные. ❗️Если малыш бесконечно прыгает, трогает все подряд или кусает одежду, это не просто «энергичность» - возможно, его нервная система требует больше ощущений. Сенсорная интеграция помогает детям учиться управлять своими реакциями, а родителям - понимать их настоящие потребности. Главное - не игнорировать сигналы! ❗️Базовые сенсорные системы это: Тактильная сенсорная система  Вестибулярная сенсорная система  Проприоцептивная сенсорная система 
Далее...

Упражнения для укрепления кончика языка

 Основные упражнения: Вылизывание тарелок и ложек; • Упражнение "Кошечка умывается" - всей поверхностью языка имитируем движения кошечки, которая облизывает сама себя. • Упражнение "Орешки" (или "Конфетка") - рот закрыт, острым напряженным язычком упираемся то в одну щёчку, то в другую. Можно перемещать язычок вверх-вниз и по кругу. Делаем круги языком по зубам. Водим по передней стороне зубов. При этом рот закрыт и губы сомкнуты. •Упражнение "Иголочка" - рот открыт, острый напряженный язычок вытягиваем вперёд. Можно тянуться до чего-либо. Просовываем язычок во что-то в виде колечка. Например, баранку удерживаем баранку язычком. Кончиком языка пересчитываем зубы или бусины.
Далее...

Фонематическое восприятие

Фонематическое восприятие - это способность различать звуки речи. Вам станет намного понятнее на примере английского языка. В нем есть два звука [v] и [w]. Человек, только начинающий изучать язык, скорее всего не будет сначала различать эти звуки, так как они схожи по акустическим признакам. То же самое происходит с формированием фонематической системы ребёнка. Сначала для него это непонятный звуковой поток, потом в этом потоке он начинает различать звук [a], потом другие гласные, а затем согласные в определенном порядке. Например, для маленького ребёнка слова «крыша» и «крыса» могут звучать абсолютно одинаково. Полное формирование фонематического восприятия происходит к 2 годам, но при речевых нарушениях для этого требуется целенаправленная работа специалистов. К 5 годам у ребёнка формируется способность к звуковому анализу и синтезу. Самые простые его формы формируются самостоятельно. Сложный анализ и синтез формируется при целенаправленной работе в школе.
Далее...